Beberapa Teknik Belajar: Peringkat Dari Terbaik ke Terburuk

Beberapa Teknik Belajar: Peringkat Dari Terbaik ke Terburuk

Sekolah adalah untuk belajar. Namun ironisnya poker online, salah satu hal yang orang tidak lakukan dengan baik di sekolah adalah belajar. Ini adalah hafalan memori dan tidak mudah untuk menyerap materi. Sepertinya metode poker online terpercaya yang sebenarnya kami ajarkan di sekolah tidak begitu efektif. Dalam sebuah penelitian yang menganalisis studi agen poker lain yang diterbitkan beberapa tahun lalu, 10 teknik pembelajaran paling populer dipelajari dan efektivitasnya diperingkat. Metode dikategorikan pemain poker terbaik sebagai rendah, sedang, atau tinggi efektivitasnya dalam menyerap materi yang dipelajari. Menyoroti / menandai / menggarisbawahi, merangkum, dan membaca ulang – semua metode pembelajaran populer di sekolah-terdaftar sebagai utilitas rendah.

Setiap metode kemudian dievaluasi sebagai rendah, sedang, atau tinggi dalam hal utilitas (baca, efektivitas).

Metode Studi Efisiensi Tinggi

Praktik pengujian dan praktik terdistribusi menerima penilaian utilitas yang tinggi karena bermanfaat bagi peserta didik dari berbagai kelompok umur dan kemampuan, dan telah terbukti meningkatkan kinerja akademik dari kondisi pengujian dan bahan pengujian. Selain itu, metode studi poker utilitas tinggi tidak memerlukan pelatihan ekstensif dalam hubungan mereka untuk mendapatkan manfaat.
Tes praktek (Tinggi)

Praktik ini telah dilakukan oleh para ahli pembelajaran sebagai salah satu cara terbaik untuk menyimpan informasi. Tes praktek memiliki lebih dari 100 tahun penelitian untuk mendukung efektivitasnya. Sederhananya, itu berfungsi.

Praktik pengujian tidak harus benar-benar tes aktual dan dalam lingkungan pengujian. Sebenarnya, Anda dapat menguji diri sendiri kapan saja, di mana saja, dan dengan apa saja. Anda dapat menguji diri sendiri di kepala Anda mengajukan pertanyaan dan menjawabnya. Anda juga dapat menguji diri dengan menggunakan kartu flash. Anda dapat menguji diri sendiri dengan melakukan masalah latihan tanpa bantuan catatan atau bahan buku pelajaran. Dan ya, Anda dapat menguji diri dengan menyiapkan diri di lingkungan pengujian.

Tes untuk menguji retensi efektif dengan memicu proses pengambilan elaboratif dengan mengakses memori jangka panjang dan pengambilan informasi terkait dan 2) pengujian. Selain itu, bukti terbaru menunjukkan bahwa pengujian praktik juga meningkatkan kemampuan siswa untuk secara mental mengatur pengetahuan mereka, dan dengan demikian meningkatkan kecepatan dan efisiensi proses pencarian informasi.

Praktik pengujian sangat efektif karena masuk akal dengan permintaan waktu, tidak memerlukan banyak waktu untuk belajar bagaimana melakukannya, dan bekerja untuk semua jenis tugas dan subjek.

Kiat untuk pengujian praktik: Studi menunjukkan bahwa pengujian ulang segera tanpa waktu antar tes tidak banyak membantu meningkatkan pembelajaran. Sebaliknya, tes praktik harus dilakukan ketika waktu yang cukup telah berlalu antara tes praktik.

Praktek terdistribusi (Tinggi)

Praktek terdistribusi adalah metode membagi studi Anda dalam interval waktu daripada melakukannya dalam satu potongan besar. Inilah sebabnya mengapa menjejalkan untuk tes tidak bekerja; penelitian telah berulang kali menunjukkan bahwa praktik yang didistribusikan lebih baik untuk retensi dan penyerapan bahan. Alasan mengapa praktik yang dibagikan itu berhasil adalah karena memberi waktu pada otak untuk menyerap informasi dengan beralih bolak-balik antara cara berpikir pemain poker yang terfokus dan tersebar. Buktinya cukup jelas bahwa jarak studi Anda penting untuk mengingat apa yang Anda pelajari.

Sebuah studi pada tahun 1979 menunjukkan bahwa siswa yang mendistribusikan 6 sesi studi dengan interval 30 hari antara setiap sesi melakukan yang terbaik ketika tes diberikan 30 hari setelah sesi ke-6. Para siswa yang mendistribusikan 6 sesi mereka dengan 1 hari antara setiap sesi melakukan sedikit lebih buruk pada tes akhir (juga diberikan 30 hari setelah sesi keenam mereka), tetapi melakukan lebih baik daripada kelompok pertama dalam semua tes yang diberikan sebelum tes akhir. Dan orang-orang yang tidak membiarkan satu hari pun berlalu sebelum mempelajari kembali, adalah yang terburuk. Hasil tes akhir mereka jauh lebih buruk daripada dua kelompok pertama.

Kiat untuk praktik terdistribusi: Meskipun akan lebih baik membiarkan 30 hari duduk di antara setiap sesi studi, Anda tidak diberikan kemewahan dalam lingkungan akademik; sebagian besar kelas berlangsung selama 3-4 bulan dan memiliki antara dua hingga empat tes besar selama waktu itu, bersama dengan kuis dan pekerjaan rumah mingguan. Jadi, hal terbaik yang harus dilakukan dengan ujian untuk sekolah adalah menggunakan interval jarak 24 jam untuk mempelajari ilmu agen poker kembali materi Anda. Dalam beberapa hari pertama belajar, Anda harus meluangkan waktu belajar Anda antara setiap 24 jam. Setelah empat sesi peninjauan pertama (dengan 24 jam di antara setiap peninjauan), sesi peninjauan Anda dapat lebih jauh dan kurang terperinci. Bahkan, membiarkan satu bulan berlalu setelah empat sesi ulasan pertama benar-benar baik-baik saja.

Kombinasikan praktik yang didistribusikan dan tes praktik dan skor tes Anda akan meroket. Bagi sebagian besar upaya akademis Anda, praktik yang didistribusikan bersama dengan tes praktik sudah cukup untuk meningkatkan ujian Anda dan mempelajari materi.
Metode Studi Efisiensi Sedang

Interogasi yang rumit, penjelasan sendiri, dan praktik yang disisipkan mendapat penilaian utilitas yang moderat. Mereka dinilai moderat karena penelitian lebih lanjut perlu dilakukan dalam kemanjuran metode, kemanjuran itu bervariasi di seluruh tugas dan topik, dan / atau beberapa pelatihan mendalam diperlukan. Tetapi konsensus umum dari berbagai penelitian yang dipelajari dalam meta-analisis menunjukkan bahwa itu berhasil

Interogasi Elaboratif (Sedang)

Interogasi elaboratif adalah proses bertanya pada diri sendiri mengapa dalam upaya untuk memahami konsep. Misalnya, jika Anda belajar tentang E = MC ^ 2, pertanyaan awal yang mungkin Anda tanyakan pada diri sendiri adalah “mengapa E sama dengan MC ^ 2?”. Metode ini sangat mudah digunakan dan tidak memerlukan pelatihan; namun hal ini membutuhkan keakraban dengan topik (dan topik terkait) agar efektif.

Metode ini sangat efisien dengan waktu karena satu studi pada pembelajaran mandiri menunjukkan bahwa interogasi elaboratif memakan waktu 32 menit (membaca + interogasi elaboratif) dibandingkan dengan 28 menit untuk kelompok hanya membaca. Ini adalah berita yang sangat baik karena membaca pada umumnya monoton judi online sehingga interogasi elaboratif yang dilakukan selama membaca dapat meningkatkan pembelajaran dengan menghilangkan monotonnya.

Namun, masalahnya adalah bahwa interogasi elaboratif agak terbatas dalam penerapannya; penerapannya terbatas untuk menjawab pernyataan faktual, seperti pernyataan E = MC ^ 2 di atas. Ketika belajar tentang rantai hubungan yang kompleks, seperti sistem pencernaan.

Kiat untuk interogasi elaboratif: Interogasi elaboratif bisa sangat efektif bila sering dilakukan. Jadi saat Anda membaca, pastikan untuk memeriksa pemahaman Anda tentang materi dengan bertanya pada diri sendiri setiap beberapa paragraf. Penelitian menunjukkan bahwa keuntungan dari teknik ini diencerkan ketika interogasi elaboratif digunakan setiap 1-2 halaman. Untuk memanfaatkan teknik ini lebih lanjut, gunakan buku catatan untuk menuliskan pertanyaan yang Anda tanyakan serta jawaban yang Anda baca. Praktik menulis pertanyaan / jawaban Anda selanjutnya membuat materi menjadi kenangan.

Penjelasan Sendiri (Sedang)

Penjelasan diri adalah kerabat dekat dari interogasi elaboratif. Metode ini melibatkan peserta yang menjelaskan dan mencatat bagaimana seseorang mencapai jawaban atau kesimpulan. Ini sebenarnya adalah metode yang populer untuk memecahkan masalah abstrak dan mirip dengan persyaratan di banyak kelas matematika untuk menunjukkan pekerjaan Anda. Ini ditemukan lebih efektif ketika dilakukan selama tahap pembelajaran awal, daripada setelah belajar. Kekuatan dari strategi pembelajaran ini adalah bahwa hal itu dapat diterapkan pada berbagai tugas dan mata pelajaran. Namun, penelitian menunjukkan bahwa metode ini memang memerlukan beberapa pelatihan dan merupakan salah satu metode studi yang lebih memakan waktu. Selain itu, belum banyak penelitian yang menguji retensi jangka panjang dari materi yang dipelajari melalui penjelasan sendiri; sebagian besar studi diberikan menit pengujian setelah kesimpulan tugas.

Kiat untuk penjelasan sendiri: Ketika melakukan penjelasan sendiri, ada baiknya Anda menuliskan pertanyaan yang ingin Anda tanyakan pada diri sendiri dan kemudian menuliskan jawabannya. Proses penulisan pertanyaan dan jawaban selanjutnya mengkomit konsep ke memori, dan memungkinkan otak Anda mengatur pentingnya materi.

Latihan terjalin (Sedang)

Praktik saling terkait adalah ketika siswa mempelajari topik yang ada tetapi juga memadukan pelajaran dengan topik / konsep sebelumnya pada saat yang bersamaan. Misalnya, jika seorang siswa mempelajari konsep polinomial minggu ini di Aljabar tetapi belajar tentang penyederhanaan persamaan aljabar, dan memecahkan ketidaksetaraan beberapa minggu sebelumnya, maka praktik yang disisipkan berarti bahwa siswa harus menghabiskan sebagian besar waktunya mempelajari polinomial tetapi juga menghabiskan cukup banyak waktu menyederhanakan persamaan aljabar dan menyelesaikan ketidaksetaraan.

Metode ini banyak dibicarakan di buku Barbara Mindley, A Mind for Numbers. Dia adalah pendukung berat praktik yang diselingi dan sepupunya, pengulangan jarak. Studi menunjukkan bahwa metode ini memiliki potensi luar biasa untuk meningkatkan pembelajaran dan retensi sains dan matematika pada siswa. Selain itu, latihan yang saling terkait membantu dalam banyak keterampilan kognitif lainnya.

Di sisi yang tidak terlalu positif, meskipun studi tentang metode ini jarang, beberapa dari mereka menunjukkan bahwa metode ini mungkin tidak berfungsi dalam beberapa skenario. Namun, ini mungkin karena implementasi, kurangnya pelatihan, atau karena praktik yang disisipkan tidak bekerja di berbagai mata pelajaran. Para penulis penelitian mengakui bahwa tampaknya ada banyak potensi dalam metode ini, tetapi perlu ada lebih banyak penelitian yang dilakukan sebelum dianggap sebagai metode utilitas tinggi.

Kiat-kiat untuk latihan interleaved: Latihan interleave adalah suatu keharusan jika Anda melakukan matematika dan sains. Praktek kembali ke bab-bab dan topik-topik sebelumnya bertindak sebagai penyegaran yang sangat dibutuhkan karena banyak matematika dan sains dibangun di atas materi yang dipelajari sebelumnya. Latihan interleaved juga menunjukkan janji besar untuk belajar bahasa asing juga. Jadi apa yang harus Anda lakukan adalah mencampur pekerjaan dari topik / bab sebelumnya dengan pekerjaan Anda saat ini ketika Anda belajar. Proses interleaving ini juga memperkuat basis pengetahuan Anda saat Anda memperoleh pemahaman yang lebih besar tentang kapan harus menggunakan metode tertentu dan kapan tidak.

Metode Studi Efisiensi Rendah

Peringkasan, menyoroti / menggarisbawahi / menandai, mnemonik, penggunaan citra untuk pembelajaran teks, dan membaca ulang semua menerima nilai efisiensi yang rendah dalam meta-studi. Alasan rendahnya tingkat utilitas mereka berbeda; studi ke dalam metode menunjukkan hasil yang beragam, tidak digeneralisasi, memiliki aplikasi yang sempit, dan / atau efisiensinya terbatas.

Menyoroti, menggarisbawahi, dan menandai material (rendah)

Menyoroti adalah salah satu metode paling populer bagi siswa di perguruan tinggi. Meskipun metode pembelajaran yang sangat populer, menyoroti peringkat agak rendah pada skala utilitas studi ini. Teknik ini populer karena sangat mudah diimplementasikan dan membutuhkan sedikit pelatihan. Sebagian besar penelitian yang dianalisis dalam meta-analisis menunjukkan tidak ada peningkatan nyata dalam nilai tes dengan menyoroti lebih dari sekadar membaca informasi. Meskipun menyoroti, menggarisbawahi, dan menandai materi sering dipasangkan dengan metodologi pembelajaran lainnya, studi ini mengevaluasi menyoroti pada kemampuannya sendiri. Dengan demikian alasan bahwa penyorotan memiliki skor utilitas yang lebih tinggi pada meta-analisis ini adalah karena efektivitas dan penerapannya terbatas pada informasi dan tugas tertentu.

Kiat-kiat untuk menyoroti: Meskipun menyoroti saja telah terbukti tidak lebih efektif daripada sekadar membaca materi, kombinasi penyorotan dengan metode lain dalam penelitian ini akan terbukti efektif dalam mempertahankan informasi untuk pengujian. Misalnya, menggunakan penggunaan penyorotan dengan pengingatan kembali / swa-uji dapat terbukti efektif dalam menginternalisasi materi.

Peringkasan (rendah)

Peringkasan cukup jelas; itu adalah proses meringkas bagian bab yang Anda coba pelajari. Secara teori, metode ini harus berhasil karena melibatkan penggalian intisari dan makna teks yang dipelajari pada level yang lebih tinggi, yang penting untuk memahami konsep.

Hasil dari beberapa penelitian tampaknya menunjukkan bahwa peringkasan membantu dengan kinerja pada langkah-langkah generatif (mis. Recall gratis atau esai) tetapi tidak membantu ketika datang ke pertanyaan pilihan ganda atau pertanyaan lain yang tidak mengharuskan siswa untuk menghasilkan informasi. Dengan demikian, peringkasan lebih cocok untuk tes yang terlibat dalam produksi informasi daripada tes yang mengandalkan pengakuan konsep.

Meskipun beberapa penelitian menunjukkan janji dalam peringkasan, yang lain gagal menemukan manfaat. Pertimbangkan penelitian pada tahun 1986 oleh Wong, Wong, Perry, & Sawatsky. Studi ini menemukan bahwa mereka yang ditugaskan untuk meringkas bagian-bagian buku teks tentang gempa bumi tidak melakukan yang lebih baik (secara keseluruhan) daripada kelompok kontrol ketika diuji seminggu kemudian. Studi ini menyimpulkan bahwa siswa mendapat manfaat dari teknik ketika pertanyaan membutuhkan aplikasi atau analisis pengetahuan, tetapi peringkasan menyebabkan penurunan kinerja ketika pertanyaan membutuhkan evaluasi atau analisis pengetahuan.

Meringkas ternyata efektif bagi mereka yang sudah mahir meringkas. Kualitas ringkasan penting. Ringkasan yang berisi lebih banyak informasi dan dikaitkan dengan pengetahuan sebelumnya terbukti lebih baik.

Peringkasan menduduki peringkat rendah dalam meta-analisis ini karena efektivitas peringkasan tidak umum; sifat bahan dan tes itu cukup penting ketika sampai pada seberapa efektif peringkasan itu. Kualitas ringkasan memiliki efek besar pada efektivitas peringkasan, dari tidak berpengaruh menjadi sangat efektif. Meringkas ternyata lebih bermanfaat daripada membaca ulang, menyoroti, dan menggarisbawahi.

Kiat untuk meringkas: Jika Anda meringkas, penting untuk mendapatkan konsep inti dan konsep keseluruhan yang benar karena itu adalah dasar dari pengetahuan Anda. Selain itu, rangkum menggunakan notasi steno yang Anda kembangkan karena akan memungkinkan Anda untuk meringkas lebih banyak materi. Juga, gabungkan perangkuman dengan tes praktik akan memungkinkan Anda untuk benar-benar memahami materi, tanpa memiliki kompetensi yang salah.

Membaca ulang

Membaca ulang adalah teknik populer lainnya yang digunakan oleh siswa. Membaca ulang selalu menjadi salah satu metode studi yang paling tidak favorit saya hanya karena saya merasa seperti saya tidak mendapatkan banyak dari itu untuk waktu saya dimasukkan ke dalam membaca ulang. Ternyata, ada dasar ilmiah untuk kebencian saya membaca ulang.

Secara teoritis, membaca ulang meningkatkan pembelajaran karena meningkatkan jumlah total informasi yang disandikan, terlepas dari jenis atau tingkat informasi yang terkandung dalam teks. Namun, ketika membaca ulang dibandingkan dengan metode pembelajaran lainnya, membaca ulang tidak berjalan dengan baik. Meskipun membaca ulang tidak memerlukan pelatihan, jumlah waktu yang dihabiskan untuk membaca tidak memberikan pengembalian investasi yang menguntungkan. Meta-studi menunjukkan bahwa sebenarnya ada pengembalian investasi yang menurun setelah membaca ulang pertama karena siswa mendapatkan sangat sedikit setelah membaca ulang pertama.

Tip untuk membaca ulang: Jika Anda akan membaca ulang, lakukan dengan menyisakan sedikit waktu (tapi tidak terlalu banyak) antara pembacaan awal dan membaca ulang. Dalam sebuah studi oleh Verkoeijen, Rikers, dan Ozsoy pada tahun 2008, pelajar melakukan yang terbaik ketika mereka membiarkan 4 hari berlalu antara membaca ulang awal dan membaca ulang. Di antara 4 hari itu, Anda dapat melanjutkan dengan topik berikutnya, dan membaca kembali setelah 4 hari. Jadi dengan metode ini, Anda membaca materi baru serta membaca ulang materi lama setiap hari.

Kata Kunci Mnemonik

Ini secara mengejutkan mendapat peringkat rendah dalam meta-study, tetapi saya membayangkan alasan mengapa rendah adalah karena memerlukan beberapa pelatihan dan hanya dapat diterapkan pada jenis tes / tugas tertentu yang membutuhkan hafalan. Misalnya, mungkin tidak banyak membantu ketika Anda mencoba menggunakan metode ini untuk menyelesaikan masalah aljabar linier. Gagasan alat mnemonik adalah untuk mengembangkan citra mental dan asosiasi dengan kata atau istilah. Penulis penelitian mengakui bahwa ada sejumlah besar bukti yang menunjukkan pencitraan mental adalah bentuk pembelajaran yang kuat, menyatakan bahwa pencitraan mental sangat bagus untuk hal-hal seperti 1) mempelajari kosakata asing baru 2) terminologi medis 3) definisi kata 4) mineral dan atributnya 5) definisi ilmiah. Namun, penulis menemukan bahwa metode ini kurang ketika datang kurang ide / kata konkret.

Keterbatasan penerapan metode ini adalah alasan utama karena utilitasnya yang rendah.

Kiat untuk mnemonik: Jangan biarkan tingkat utilitas rendah menipu Anda, kata kunci mnemonik adalah alat pembelajaran yang sangat berharga untuk menghafal banyak ide / kata. Untuk menciptakan pengetahuan yang lebih tahan lama, pencitraan mental harus lebih mudah diingat, dan perlu ditinjau kembali beberapa kali dalam interval jarak tertentu. Mungkin juga merupakan ide bagus untuk menggunakan istana memori untuk menyimpan citra Anda. Untuk informasi lebih lanjut tentang penggunaan istana memori, lihat buku menarik Josh Foer Moonwalking With Einstein.

Penggunaan Citra untuk Pembelajaran Teks

Metode ini berbeda dari mnemonik kata kunci karena metode ini membentuk citra mental seluruh kalimat / konsep, alih-alih satu kata kunci. Para penulis menyatakan bahwa:

Mengembangkan gambar dapat meningkatkan organisasi mental atau integrasi informasi dalam teks, dan gambar istimewa dari referensi tertentu dalam teks juga dapat meningkatkan pembelajaran (lih. Pemrosesan khusus Hunt, 2006). Selain itu, menggunakan pengetahuan sebelumnya untuk menghasilkan representasi naratif yang koheren dapat meningkatkan pemahaman umum tentang teks jika demikian, pengaruh penggunaan citra mungkin kuat di seluruh tugas kriteria yang mengetuk memori dan pemahaman.

Namun, penelitian menunjukkan bahwa metode ini agak terbatas. Metode ini, seperti metode mnemonik kata kunci di atas, memang memerlukan beberapa pelatihan untuk dilakukan secara efektif. Studi penggunaan citra hanya terbatas pada teks yang agak mudah dibayangkan, dan bukan konsep abstrak, seperti topik yang lebih bersifat matematis dan ilmiah. Tetapi bahkan studi dengan pembacaan ramah gambar menunjukkan bahwa hasilnya adalah tas campuran. Beberapa studi menunjukkan siswa mendapat manfaat, sementara yang lain tidak.

Meskipun ada bukti manfaat ketika pencitraan digunakan hanya untuk satu kalimat, studi tentang metode ini menggunakan teks panjang menemukan bahwa penggunaan pencitraan dalam pembelajaran teks tidak memiliki manfaat nyata pada siswa sekolah menengah.

Penggunaan citra secara keseluruhan untuk pembelajaran teks menerima skor utilitas yang rendah karena variabilitasnya dalam hasil, dan fakta bahwa itu hanya bekerja untuk teks ramah gambar pendek. Selain itu, sejumlah besar pelatihan diperlukan untuk menggunakan metode ini.

Gambar kiat materi teks: Untuk memanfaatkan gambar sebaik-baiknya, pastikan gambarnya sangat mengesankan. Dapat membantu menggambar konsep di atas kertas dan kemudian mengambil gambar secara visual dengan kepala Anda.

Peringkat dari Terbaik ke Terburuk

Meskipun meta-studi tidak secara spesifik memberikan peringkat 1-10 dalam hal metode studi yang paling efektif hingga paling tidak efektif, saya akan mencoba untuk memperkirakan peringkat dari analisis studi saya. Berikut adalah peringkat metode studi yang paling efektif hingga yang paling tidak efektif.

Peringkat (terbaik sampai paling tidak)

  • Praktek terdistribusi Uji praktek / swa-uji Latihan terjalin Penjelasan diri Interogasi elaboratif Meringkas Membaca ulang Kata kunci mnemonik Gambar teks Menyoroti / Menandai / Menggarisbawahi
  • Ingat, sepuluh metode studi ini dianalisis berdasarkan kemampuannya sendiri, bukan ketika dikombinasikan dengan metode lain.
  • Untuk memiliki strategi yang efektif untuk belajar, yang terbaik adalah menggabungkan beberapa metode bersama.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *